Zudem wird untersucht, ob Fixationsparameter mit der von den Testpersonen wahrgenommenen Aufgabenschwierigkeit zusammenhängen. Die Studienteilnehmer waren Studierende, deren Blickbewegungen beim Lernen der Materialien mit Hilfe eines Eye- Tracking-Geräts aufgezeichnet und die Antworten des Posttests anhand einer quantitativen Inhaltsanalyse untersucht wurden. Die Masterarbeit stellt eine Eye Tracking Studie über heuristische Lösungsstrategien an Baumdiagrammen vor. Eine zukünftige Studie soll die professionelle Wahrnehmung des Potentials von mathematischen Aufgaben untersuchen. Als leitende Forschungsfrage war vor allem von Interesse, wie die definierten Arbeitsweisen in der gymnasialen Oberstufe quantitativ verteilt sind. Klasse, n=23 6. Die selbstständige Auseinandersetzung mit mathematischen Inhalten in der Sprache der Schüler soll dabei neben einer stärkeren Individualisierung des Mathematiklernens auch das Verständnis der Schüler fördern. Und 6. ÿØÿà JFIF – – ÿáÂExif MM * ¢ Ž ž ¤ ¬( 1 ´2 ԇi è – – Adobe Photoshop CS6 (Macintosh) 2012:07:16 17:10:02  0221  ¢  Ž b j( r H H H ÿØÿâXICC_PROFILE HLino mntrRGB XYZ Î 1 acspMSFT IEC sRGB öÖ Ó-HP cprt P 3desc „ lwtpt ð bkpt rXYZ gXYZ , bXYZ @ dmnd T pdmdd Ä ˆvued L †view Ô $lumi ø meas $tech 0 rTRC. Es gibt großen Forschungsbedarf bei der Analyse dieser Daten, da jeder Mensch anders auf Stresssituationen reagiert und folglich auch unterschiedliche Datenzustände/-eigenschaften der gemessenen elektrodermalen Aktivität zustande kommen. Die Bachelorarbeit selbst zählt 12 Leistungspunkte, trägt also cirka ein Fünfzehntel zur gesamten Bachelornote bei (es gibt ja auch unbenotete Leistungen, deswegen ist es nicht genau ein Fünfzehntel). Es handelt sich um eine empirisch ausgerichtete Arbeit, die darauf abzielt, einen Förderansatz zum Sachrechnen für Kinder mit türkischem Migrationshintergrund zu entwickeln, zu implementieren und zu evaluieren. Jahrgangsstufe im Rahmen einer Themenstudienarbeit zum Thema Beweisen, Begründen, Argumentieren". Lehramt an Realschulen Betreuerin: Anke Lindmeier, "Deduktives und induktives Schließen am Beispiel des Mathematik- und des Chemieunterrichtes in der Sekundarstufe I", "Beweis- und Problemlösekompetenz von Schülerinnen und Schülern der 9. Dieses Phänomen ist in der Literatur als „Natural Number Bias“ bekannt. In einer Studie mit Kindern der Grundschule wurde untersucht, wie das räumliche Vorstellungsvermögen gefördert werden kann. Deshalb war das Ziel der vorliegenden Arbeit, das Auftreten des Bias hinsichtlich des Verständnisses für Operationen (hier: Multiplikation und Division) an einer Stichprobe von Achtklässlern zu untersuchen. Die Schülerinnen der Testklasse erzielten schlechtere Leistungen als die Schülerinnen der Vergleichsklasse doch der Unterschied ist nicht signifikant. Klasse Grundschule und der 5. Dabei stehen die fachspezifischen Wissens- und Kompetenzbereiche von zukünftigen Lehrkräften im Zentrum. In dieser Bachelorarbeit wurde über eine systematische Literaturrecherche die Thematik des Mathematikunterrichts für Kinder mit speziellem Förderbedarf beleuchtet. Ein signifikanter Unterschied in dem Leseverhalten von Experten und Novizen war nicht zu finden. Aufgrund verschiedener Forschungsarbeiten liegt die Vermutung nahe, dass Hilfsmittel, Strategien und Prinzipien, die die Problemlösung unterstützen, einen positiven Einfluss auf die korrekte Lösung mathematischer Aufgaben haben. "Kompetenztest zum Themenbereich Flächeninhalt und Umfang von geradlinig begrenzten Figuren" - ein Vortest für KOMMA". Daraus lassen sich praktische Implikationen für die universitäte Lehre ableiten. Wie kann man jedoch die Bearbeitung offener Aufgabenstellungen adäquat bewerten? "Komplexität von Beweisaufgaben: Re-Analyse von Schülerlösungen aus einer empirischen Studie", Gutachterin: Kristina Reiss Lehramt an Gymnasien Betreuer: Stefan Ufer. Dazu wurde in zwei Klassen die Einführungsstunde zum Thaleskreis gehalten. "Entwicklung und Evaluation einer Förderung rechenschwacher Kinder in der zweiten Jahrgangsstufe", Gutachter: Beate Sodian (LMU), Andreas Obersteiner Lehramt an Grundschulen Betreuer: Andreas Obersteiner. "Explorative Studie zur Wahrscheinlichkeitsrechnung in der 8. - Thema / Themengebiet - Angeboten für: (Biologie BSc. "Den außerschulischen Lernort Museum nutzen – Entwicklung eines Eltern-Kind-Erkundungsbogens zum Thema Maßstab und Raumerfahrung", Gutachterin: Prof. Kristina Reiss Lehramt an Grundschulen Betreuerin: Anke Lindmeier. Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Phänomen, dass das Vorwissen über natürliche Zahlen Schwierigkeiten beim Umgang mit rationalen Zahlen hervorrufen kann. Masterarbeit Lehramt? Dies führt zu Fragen, die noch unerforscht sind, woraufhin ein Test entwickelt und als Pilotstudie durchgeführt wurde. "Auswirkungen der Verwendung von Geogebra auf Schülerleistungen und Motivation bei der Einführung des Thaleskreises", Gutachterin: Kristina Reiss Bachelor Naturwissenschaftliche Bildung  Betreuer: Anselm Strohmaier. Inwieweit ist selbständiges Lernen im Mathematikunterricht möglich? Das Thema der Bachelorarbeit nach PO 2011 kann frühestens vergeben werden, wenn mindestens 90 Leistungspunkte erworben wurden (PO 2008: wenn alle Pflichtveranstaltungen des Fachstudiums aus dem 4. und 5. stream Studienabschlussbefragung. "Messung von Interesse an mathematischen Kontexten - Erstellung eines Fragebogens", Gutachterin: Kristina Reiss Master Naturwissenschaftliche Bildung  Betreuer: Matthias Lehner. Das DaZ-Modul ist fester Bestandteil der Lehramtsausbildung in NRW, das mit dem LABG 2009 für alle Lehramtsstudierende und seit dem WiSe 2011/2012 auch an der TU Dortmund eingeführt wurde. "Mathematische Argumentationskompetenz im Bereich Teilbarkeitslehre - Entwicklung eines Testinstruments und Evaluation an Lehramtsstudenten", Gutachter: Stefan Ufer Lehramt an Gymnasien Betreuerin: Elisabeth Lorenz. Wird ihnen dabei der proportionale Lösungsgedanke im Vorfeld des Tests näher gebracht, so werden proportionale Strategien bewusster und effektiver angewandt. Zur Untersuchung diese Phänomens wurden bisher meist Zahlvergleichsaufgaben verwendet. Job und Karriere. Danach wurden die Lernmaterialien Arbeitsbuch und Begleitheft vorgestellt. Sie basiert auf einer kleinen empirischen Untersuchung auf der Grundlage individueller Interviews. In der letzten Ebene wird die Kongruenz als ein Themenbereich der Symmetrie der Sekundarstufe I gesondert betrachtet. Klasse die intuitiven Fähigkeiten, mit Hilfe akkumulierender Evidenz aus Zufallsexperimenten die Parameter einer Verteilung zu schätzen. Ein Teilaspekt des Projekts ist die Untersuchung des Einflusses von Grundwissen und Problemlösekompetenz auf die Kompetenz zum geometrischen Beweisen in 9, insbesondere im Vergleich zu einer parallelen Stichprobe in Taiwan. Dazu werden Materialien entwickelt, die die Selbsttätigkeit der Schülerinnen und Schüler anregen sollen. Hingegen scheint die Richtigkeit der Aufgabenbearbeitung ein stärkerer Indikator für späteren Lernerfolg zu sein. Außerdem wurde Daten einer Stichprobe von Meistern verschiedener Handwerksberufe erhoben und ausgewertet werden. "Erfassung von Modellierungskompetenz: eine Pilotstudie", Gutachterin: Kristina Reiss Lehramt an Realschulen Betreuer: Luzia Zöttl. "Studie zu den diagnostischen Kompetenzen von Gymnasiallehrkräften im Hinblick auf die epistemisch diagnostischen Aktivitäten". Jahrgangsstufe - Eine empirische Untersuchung für die Exploration von Vermutungen". Zudem schienen vor allem leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler Schwierigkeiten mit dem inhaltlichen Verständnis des Lösungsbeispiels zu haben und fokussierten Informationen inhaltlicher Art länger als die anderer. Ergebnis ist unter anderem, dass Schüler Texte wesentlich kürzer betrachten als Grafiken und Formaldarstellungen und dass sie bewusst die einzelnen Darstellungsformen miteinander vergleichen. Am Ende wird aufgezeigt, dass der Einsatz von 3D-Dru- ckern im Mathematikunterricht nach den vorgestellten Überlegungen sinnvoll erscheint. In der Arbeit werden die Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern der Klassen 2, 4, 6 und 8 untersucht, Rechenergebnisse abzuschätzen. Im Anschluss wird über eine Studie mit 40 Studierenden berichtet, deren Blickbewegungen beim Lösen von Aufgaben mit Baumdiagrammen aufgezeichnet wurden. Für nahezu alle Inhaltsbereiche der Mathematik liegen mittlerweile Forschungsarbeiten zur Fehleranalyse vor. Du beweist damit, dass Du Dein Studienfach beherrschst und ein Thema mit wissenschaftlichen Methoden eigenständig bearbeiten kannst.. Diese Items wurden von Lehramtsstudierenden der Technischen Universität München zur Überprüfung der Validität bewertet. Die Vergleichbarkeit des Bildungssystems beider Bundesländer ist dadurch nur bedingt gegeben. Sprache nimmt im Mathematikunterricht eine wichtige Position ein. Es zeigten sich dabei erhebliche Probleme beim Verständnis auch einfacher Beweisverfahren. Neben der Methode und den Ergebnissen der Studie werden in der Bachelorarbeit verschiedene mathematische Repräsentationsformen beschrieben. Da der Übergang Schule- Hochschule im speziellen in Bezug auf Mathematik Fokus der Arbeit ist, werden diese beiden Institutionen je auf die Bedingungen des Mathematiklernens und die geforderten Kompetenzen in mathematikreichen Studiengängen hin untersucht. Zur Datenerhebung wurden zwei Tutorstunden verwendet, wobei diese Tu- torstunden vom selben Tutor mit identischem Unterrichtsmaterial abgehalten wurden. Es wird zur geschätzten Wichtigkeit der Felder beim Baumdiagramm und deren Zusammenhang mit den Blickbewegungen Stellung genommen. Dies bestätigt, dass zusa ̈tzliche Informationen als ein schwierigkeitsgenerierendes Merkmal angesehen werden können. Im weiteren Verlauf wurde erläutert, was Medien mit Hypertextstruktur sind. Somit kann festgestellt werden, dass auch in Zukunft heuristische Lösungsbeispiele alle drei Darstellungsformen nutzen und relevante Passagen informationsäquivalent in unterschiedlichen Darstellungsformen präsentiert werden sollten. 228 Drittklässler bearbeiteten Textaufgaben mit vertrautem und unvertrautem Kontext. "Entwicklung eines Aufgabenklassifikationsschemas zur Bewertung von Aufgaben", Gutachterin: Kristina Reiss Master berufliche Bildung Betreuer: Angelika Wildgans und Matthias Lehner. Dabei sollten auch potentielle Prädiktoren argumentativer Kompetenzen berücksichtigt werden. Auf der Grundlage des derzeitigen Standes der Forschung wird die konkrete Arbeit mit einem rechenschwachen Kind geschildert. Bei schriftlichen Textproduktionen von Lernenden stellt sich nicht nur die Frage, wie diese bewertet werden können, sondern auch, inwiefern diese Auskunft über Kompetenzen der Lernenden geben können. Die Ergebnisse zeigen, dass in der Regel alle vier Felder einer Vier-Felder-Tafel betrachtet werden und viele Schüler auch die grundsätzliche Fähigkeit des proportionalen Denkens zeigen. Innerhalb des Lerntagebuchs können daher sowohl die Merkmale eines kompetenzorientierten Mathematikunterrichts als auch die allgemeinen mathematischen Kompetenzen nach den Bildungsstandards integriert und umgesetzt werden. Klasse Gymnasium herauszustellen und über einen Vergleich der Ergebnisse Rückschlüsse auf Diskrepanzen in den Strukturen des Unterrichts der betrachteten Jahrgangsklassen zu ziehen. Hierfür wurde ein Projektunterricht entwickelt, der maßgeblich das Ziel verfolgte, die in den Bildungsstandards festgelegten Kompetenzen "Mathematisch Kommunizieren" und "Mathematisch Argumentieren" zu fördern. Nach einer Regelstudienzeit1) von 6 S… Ganz praktisch formuliert die Arbeit auch 15 mögliche Seminararbeitsthemen mit verschiedenen Schwerpunktsetzungen unter dem Dach des gemeinsamen Rahmenthemas. Zudem wird untersucht, wie die Probanden allgemein bei der Lösung der Tafeln vorgehen. Die Aufgabensammlung fokussiert insbesondere die Förderung der Kompetenz "Mathematisches Modellieren", die in den KMK - Bildungsstandards als eine der sechs zentralen Allgemeinen Kompetenzen genannt wird, die im Mathematikunterricht erworben werden sollen. Den Leserinnen und Lesern wird eine Übersicht über empirische Studien gegeben, die belegen, dass die Leistung beim Lösen Bayesianischer Probleme vom Zahlenformat der Angaben abhängt. Ziel dieser Bachelorarbeit ist es festzustellen, welche Heuristiken beim Bearbeiten von Aufgaben zum Ableiten und Integrieren eingesetzt werden und wie sie mit der korrekten Lösung der Aufgaben zusammenhängen. Auf Basis dieser Levels wurden Selbsterklärungsaufforderungen entwickelt. Als zusätzlicher Aspekt wird der Zusammenhang von Beweiskompetenz und diskursivem Unterrichtsklima mithilfe eines Fragebogens untersucht. Jahrgangsstufe.". Im ersten Teil werden mathematische und entwicklungspsychologische Grundlagen betrachtet und spezifische Forschungsergebnisse aus dem Bereich der Kontingenztafelanalyse und dem Umgang mit Verhältnissen und Wahrscheinlichkeiten behandelt. 2011) spezifiziert. Diese Zulassungsarbeit befasste sich mit den von Fritz Oser entwickelten Basismodellen des Unterrichts. Data have been collected through a test conformed by nonsensical word problems as well as regular assiteion and subtraction problems, completed by two groups of twenty four students during mathematics class and language class. Ein Zusammenhang von diskursivem Unterrichtsklima während der Schulzeit und Beweiskompetenz in der Studieneingangsphase kann in dieser Studie nicht bestätigt werden. Eine dritte Frage ist, zu welchem Zeitanteil die teilnehmenden Schülerinnen und Schüler tatsächlich Interaktion mit dem Lerninhalt zeigen. "Analyse der Blickbewegungen von Kindern im Grundschulalter bei der Evaluation von Vierfeldertafeln ". "Typische Schülerfehler im Umgang mit der Bruch- und Dezimalrechnung". Es handelt sich dabei um ein zweidimensionales Modell, das im Sinne der nationalen Bildungsstandards die Leitidee "Messen" mit der allgemeinen Kompetenz "Mathematisches Modellieren" verknüpft. Die Ergebnisse weisen auf, dass es signifikante Unterschiede in den Blickbewegungen der Studierenden bezüglich der inhaltlich verschiedenen Selbsterklärungsaufforderungen gibt. Zur Wirksamkeit von Interventionsstudien mit rechenschwachen Kindern gibt es bisher wenig empirische Erkenntnisse. Die Entwicklung der Kompetenzen wird in dieser Arbeit als Überblick verschiedener empirischer Untersuchungen für die Jahrgangsstufen 8 bis 12 bzw. Wozu sollen Schüler überhaupt selbständiges Lernen lernen? "Reading Strategies for Illustrated Mathematical Texts – An Eye Tracking Study", Gutachterin: Kristina Reiss  Master Research in Teaching and Learning Betreuer: Anselm Strohmaier. Auf der Grundlage dieser Befragung sowie theoretischer Überlegungen wurde ein Bewertungsschema für konkrete Beispiele offener Aufgaben entwickelt, dessen Einsetzbarkeit wiederum durch Lehrerbefragungen geprüft wurde. Du hast völlig recht: Man lernt am besten an Beispielen. Ein Teilaspekt des Projekts ist die Untersuchung der Entwicklung mathematischer Kompetenz im Inhaltsbereich Statistik während der Arbeit mit einer materialbasierten Lernumgebung. Du schreibst bald Deine Bachelorarbeit? Es handelt sich dabei insbesondere um Programme, die einen engen Bezug zur Geometrie in der Grundschule haben. "Vergleich verschiedener Methoden zur Auswertung von EDA-Daten in schulischen Testsituationen", Gutachterin: Kristina Reiss Master Naturwissenschaftliche Bildung  Betreuer: Anselm Strohmaier, Der Begriff „Aufregung in Prüfungssituationen“ ist weit verbreitet. 6 0 obj Aufgrund der Lösungs­ratenanalyse einzelner Items kann angenommen werden, dass die Lernenden Re­prä­sentativitäts­heuristiken anwenden und Unterereignisse erkennen, sofern diese nicht von erleichternden Aufgabenmerkmalen, beispielsweise dem Einsatz eines Joker-Steins, überlagert werden. Mathematics research has focused on the non-cognitive predictors anxiety and self-concept as they show significant relationships to people’s willingness to engage in mathematics in school and everyday life. Nachdem du das Thema deiner Bachelorarbeit gefunden hast und die Zustimmung deines Betreuers hast, geht es an die eigentliche Bearbeitung deiner Bachelorarbeit. Und deshalb suchst Du schon einmal ein gutes Beispiel für eine Bachelor-Thesis, an dem Du Dich entlanghangeln kannst? Dieser Zusammenhang gilt jedoch nur, wenn zuvor die Lernstrategie der Selbsterklärung bezüglich des Strategielevels im heuristischen Lösungsbeispiel aufgefordert wurde. Ziel der Bachelorarbeit ist es, grundlegende Zusammenhänge zwischen dem erwarteten Nutzen und der Verwendung von interaktiven Whiteboards im Mathematikunterricht zu untersuchen. : +49 (0)89 289-24316. Neben einer indikatorartigen Beschreibung der Bearbeitungsqualität der Texte ergeben sich Zusammenhänge mit Leitungsbezogenen Variablen der Lernenden, die für die Aussagekraft einiger der gebildeten Indikatoren sprechen und auch Anregungen für die Weiterentwicklung der betrachteten Themenstudienarbeit geben können. Die Studie wurde mit 20 Studierenden des Lehramts Mathematik durchgeführt. Während 78 Studierende zwei Testhefte mit Mathematikaufgaben bearbeiteten, maß das Empatica E4 das Hautleitfähigkeitsniveau, die Amplitude und die Frequenz der nichtspezifischen Hautleitfähigkeitsreaktionen. Im Zentrum der Masterarbeit steht eine Studie mit 25 Oberstufenschülerinnen und –schülern, deren Blickbewegungen beim Lösen von Mathematikaufgaben untersucht wurden. Ziel der Studie war es, mit Hilfe einer rechnergestützten Umfrage Erkenntnisse darüber zu erhalten, ob das Verständnis Studierender von mathematischen Aussagen von deren symbolischer Repräsentationsform abhängt. Die Arbeit untersucht in einer empirischen Studie die Fähigkeit des proportionalen Denkens bei Schülern der 4. "Umgang von Lehramtsstudierenden mit Beweisaufgaben in der Analysis", Gutachterin: Kristina Reiss Master Naturwissenschaftliche Bildung Betreuer: Kathrin Nagel und Anselm Strohmaier. "Arithmetisches Schätzen bei Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 2, 4, 6 und 8", Gutachter: Andreas Obersteiner Lehramt an Gymnasien Betreuer: Andreas Obersteiner. ‘3^0ã€tÀXæ%d ê~°mèº ûÚÀò Né)á¼}¶ç”#zB&±×CǬm}¼¡A†‰ž}Y3¯¢Šó´³è¡¥¤î᪅a‚¬XG¿Ò:•õ¯L’”’Mb’Ó|BîSrH: ž;’ÆMµ%M?•I}z\Á­$ÞÌyE o12nª]lR„ Sñ„ãH¨š¡^ғ)¦­éc¤úQr±ÇïîÖyö±˜‡m‰ÅC]ªâëSè¹ý\èÖAéŠCCóp[Ç%mhJ§?Au“g«êO[ScêÿŒúr–Yÿ’¯17›@¼ÝC±CwøBÜ@Ðoïî×õ n™ŽvþzªV‹«Ùëpú\8õ7ýý¨Î‡+nÂ#ø#Ð¥…òҒӣ#iþ—A The aim of the present explorative study was to investigate the strategies that are used while reading an illustrated math text that contains both pictures and text and additionally if those strategies are affected from participants' math self-concept.
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